ومن هنا، فإن تعليم الطفل قواعد السلامة الطرقية لا ينبغي أن يقتصر على تقديم التعليمات، بل يجب أن يتحول إلى ممارسة يومية ترافقه في مختلف تنقلاته، حتى تصبح السلوكيات الوقائية عادة راسخة لديه مع مرور الوقت.

التعلم يبدأ بالملاحظة والتجربة اليومية

في السنوات الأولى، لا يحتاج الطفل إلى دروس معقدة لفهم مبادئ السلامة الطرقية، بل يمكن تعليمه من خلال المواقف التي يعيشها يوميا، فعند السير برفقته، يمكن للوالدين تعليمه أهمية استعمال الرصيف، والتوقف قبل عبور الطريق، والنظر جيدا إلى اليسار ثم إلى اليمين ثم إلى اليسار مجددا، واستعمال ممرات الراجلين، مع شرح أسباب هذه السلوكيات بطريقة بسيطة تتناسب مع سنه وقدرته على الاستيعاب.

كما يمكن استغلال الطريق من البيت إلى المدرسة أو إلى الأماكن التي يرتادها الطفل لتحويل التنقل إلى فرصة للتعلم، فبدل الاكتفاء بإعطائه التعليمات، من المفيد طرح أسئلة بسيطة عليه، مثل: أين يمكننا العبور؟ لماذا نتوقف هنا؟ ماذا علينا أن ننتظر قبل العبور؟ وبذلك يبدأ الطفل في فهم القاعدة واستيعابها بدل الاكتفاء بحفظها.

ويظل المثال الذي يقدمه الكبار من أقوى الوسائل لترسيخ السلوكيات الآمنة لدى الطفل، فعندما يحرص الأب أو الأم على احترام إشارات المرور، واستعمال ممرات الراجلين، والانتظار حتى يصبح العبور آمنا، فإن الطفل يلاحظ هذه التصرفات ويكتسبها تدريجيا باعتبارها جزءا طبيعيا من السلوك اليومي.

تنمية السلوك الآمن لدى الطفل حسب سنه

مع تقدم الطفل في السن، يمكن توسيع معارفه تدريجيا وتعريفه بمواقف أكثر تنوعا في الطريق، بما يتناسب مع قدرته على الفهم والاستيعاب. ومن المهم تعويده على الانتباه إلى حركة المركبات، وتجنب العبور من بين السيارات المتوقفة، وعدم الجري أو اللعب بالقرب من الطريق، فضلا عن تجنب استعمال الهاتف أو الانشغال بأي سلوك آخر قد يشتت انتباهه أثناء السير.

كما ينبغي أن يدرك الطفل أن احترام قواعد السلامة الطرقية لا يرتبط بوجود الوالدين أو بمراقبة شخص بالغ، بل يجب أن يتحول إلى سلوك يومي يلتزم به في جميع تنقلاته.

ويمكن تعزيز هذا الوعي لديه من خلال تدريب الطفل على ملاحظة محيطه، والتعرف على المواقف التي قد تشكل خطرا، واختيار السلوك المناسب والآمن، بما يتلاءم مع سنه وقدرته على الفهم والاستيعاب.

وتكتسي المدرسة والأنشطة التربوية دورا مكملا في هذه العملية، من خلال تقديم قواعد السلامة الطرقية بطريقة تفاعلية ومبسطة، وربطها بمواقف واقعية يعيشها الأطفال، بما يساعدهم على فهمها واستيعابها وتطبيقها في حياتهم اليومية.

إلى جانب ذلك، يمكن توظيف القصص والألعاب والأنشطة التطبيقية لجعل التعلم أكثر متعة وفاعلية، والمساعدة على ترسيخ السلوكيات الوقائية وتحويلها إلى عادات يومية لدى الأطفال.

في هذا الصدد، لا تقتصر جهود الوكالة الوطنية للسلامة الطرقية على التوعية النظرية، بل تمتد لتشمل التعليم التفاعلي والميداني للأطفال؛ حيث توفر الوكالة مراكز تفاعلية تمكّن الناشئة من تعلم قواعد السلامة الطرقية بأساليب ممتعة ومبتكرة. كما تنظم الوكالة في الفترة الصيفية من كل سنة مخيمات تتضمن أنشطة وورشات تطبيقية تدمج بين الترفيه والتعلم، لغرس السلوكيات الوقائية والوعي الطرقي لدى الأطفال منذ سن مبكرة.

Ainsi, enseigner à l’enfant les règles de sécurité routière ne doit pas se limiter à donner des consignes. Cet apprentissage doit s’inscrire dans les pratiques quotidiennes et accompagner ses différents déplacements, afin que les comportements préventifs deviennent progressivement des habitudes durables.

L’apprentissage commence par l’observation et l’expérience quotidienne

Durant les premières années, l’enfant n’a pas besoin de leçons complexes pour comprendre les principes de la sécurité routière ; il peut apprendre à travers les situations vécues au quotidien. Lorsque les parents se déplacent avec leur enfant, ils peuvent lui montrer l’importance d’utiliser le trottoir, de s’arrêter avant de traverser, de regarder attentivement à gauche, puis à droite, puis encore à gauche à gauche, et d’emprunter les passages piétons. Il est également important d’expliquer simplement les raisons de ces comportements, en tenant compte de l’âge et de la capacité de compréhension de l’enfant.

Le trajet de la maison à l’école, ou vers les lieux fréquentés par l’enfant, peut également transformer le déplacement en une véritable occasion d’apprentissage. Plutôt que de se contenter de lui donner des ordres, il est utile de poser à l’enfant des questions simples telles que : Où pouvons-nous traverser ? Pourquoi nous arrêtons-nous ici ? Qu’attendons-nous avant de traverser ? Cette approche permet à l’enfant de comprendre et d’intégrer progressivement la règle, plutôt que de se limiter à la mémoriser.

L’exemple donné par les adultes constitue également l’un des moyens éducatifs les plus puissants : lorsque les parents veillent à respecter les feux de signalisation, à emprunter les passages piétons et à attendre que la traversée soit sûre, l’enfant observe ces comportements et les intègre progressivement comme une partie naturelle de son quotidien.

Développer les comportements sûrs selon l’âge de l’enfant

À mesure que l’enfant grandit, ses connaissances peuvent être progressivement enrichies et adaptées à son âge ainsi qu’à sa capacité de compréhension. Il peut ainsi être familiarisé avec des situations plus variées : apprendre à être attentif à la circulation des véhicules, éviter de traverser entre des véhicules stationnés, ne pas courir ni jouer à proximité de la route et éviter l’utilisation du téléphone ou toute autre activité susceptible de détourner son attention pendant ses déplacements à pied.

L’enfant doit également comprendre que le respect des règles de sécurité routière ne dépend pas de la présence de ses parents ni de la surveillance d’un adulte. Il doit progressivement intégrer ces règles comme des comportements quotidiens à adopter lors de chacun de ses déplacements.

Cette prise de conscience peut être renforcée en habituant l’enfant à observer son environnement, à identifier les situations susceptibles de présenter un danger et à choisir le comportement le plus sûr, en fonction de son âge et de ses capacités de compréhension.

L’école et les activités éducatives jouent également un rôle complémentaire dans ce processus, en présentant les règles de sécurité routière de manière interactive et simplifiée, en les reliant à des situations concrètes que les enfants peuvent rencontrer dans leur vie quotidienne.

Les histoires, les jeux et les activités pratiques peuvent également rendre l’apprentissage plus ludique et plus efficace, tout en contribuant à ancrer les comportements préventifs et à les transformer progressivement en habitudes quotidiennes.

Dans ce cadre, les efforts de la NARSA ne se limitent pas à la sensibilisation théorique. Ils s’étendent également à l’éducation interactive et pratique des enfants, grâce aux centres interactifs qui permettent aux jeunes d’apprendre les règles de sécurité routière à travers des approches ludiques et innovantes.

Par ailleurs, durant la période estivale, la NARSA organise chaque année des activités et des ateliers au sein des colonies de vacances, combinant apprentissage et divertissement. Ces initiatives contribuent, dès le plus jeune âge, à développer les comportements préventifs et la conscience routière chez les enfants.

وفي هذا الفضاء الذي يشهد حركة مكثفة، تفرض السياقة بالقرب من المؤسسات التعليمية مزيدًا من الحذر واليقظة، إذ لا يقتصر الأمر على احترام السرعة المحددة، بل يستوجب أيضا تكييفها مع طبيعة المكان وكثافة حركة مستعملي الطريق والظروف المحيطة.

فالطفل قد يغير اتجاهه بشكل مفاجئ، أو يعبر الطريق دون تقدير دقيق للمسافة أو لسرعة المركبات القادمة. كما أن قدرته على إدراك المخاطر والتفاعل معها لا تكون دائما مماثلة لقدرة الشخص البالغ. لذلك، تتطلب السياقة في محيط المؤسسات التعليمية اعتماد سلوك استباقي يقوم على الحذر والانتباه والاستعداد الدائم للتوقف عند الضرورة.

محيط المؤسسة التعليمية …. فضاء يتطلب يقظة مضاعفة

كلما ارتفعت سرعة المركبة، تقل المدة المتاحة للسائق لاكتشاف الخطر واتخاذ القرار المناسب، كما تزداد المسافة اللازمة لتوقف المركبة. لذلك، فإن تخفيف السرعة بالقرب من المؤسسات التعليمية يمنح السائق وقتا أكبر للملاحظة والتفاعل، ويساعده على التحكم بشكل أفضل في مركبته عند ظهور أي خطر مفاجئ.

كما أن خفض السرعة يساهم في الحد من خطورة الحوادث، إذ تزداد شدة الاصطدام مع ارتفاع سرعة المركبة. ولهذا، فإن اعتماد سرعة ملائمة لمحيط المؤسسة التعليمية لا يمثل مجرد التزام بالقواعد، بل يعكس سلوكا مسؤولا من شأنه أن يساهم في حماية حياة الأطفال وسلامة باقي مستعملي الطريق.

خلال فترات الدخول والخروج، تشهد المناطق المحيطة بالمؤسسات التعليمية كثافة في حركة التلاميذ والراجلين والمركبات. وقد يؤدي التوقف العشوائي أو الوقوف في أماكن غير مناسبة إلى خلق وضعيات خطيرة، خاصة عندما تحجب المركبات المتوقفة رؤية الأطفال أو تعيق رؤية السائقين للطريق.

ما الذي يجب فعله بالقرب من المؤسسات التعليمية؟

تتطلب السياقة في محيط المؤسسات التعليمية مزيدا من الحذر واليقظة، واعتماد سلوكيات وقائية من شأنها الحد من المخاطر وتعزيز سلامة التلاميذ وباقي مستعملي الطريق.

ومن أبرز السلوكيات التي ينبغي اعتمادها:

• تخفيف السرعة عند الاقتراب من المؤسسة التعليمية؛
• احترام التشوير الطرقي وممرات الراجلين؛
• مضاعفة الانتباه إلى تحركات الأطفال، خاصة عند الاقتراب من أماكن العبور؛
• تجنب استعمال الهاتف أو أي سلوك قد يشتت الانتباه أثناء السياقة؛
• ترك مسافة أمان كافية تتيح التوقف في الوقت المناسب عند الضرورة؛
• تجنب الوقوف أو التوقف في أماكن تحجب الرؤية أو تعرقل حركة الراجلين.

من هذا المنطلق، فإن السلامة الطرقية في محيط المؤسسات التعليمية مسؤولية مشتركة لا تقتصر على السائقين وحدهم، بل تتطلب انخراط مختلف الأطراف، وفي مقدمتهم الأسر والمؤسسات التعليمية والجهات المتدخلة في تدبير وتنظيم حركة السير.

وتضطلع الأسرة بدور أساسي في ترسيخ السلوكيات الآمنة لدى الأطفال، من خلال تعليمهم قواعد العبور السليم للطريق، وحثهم على الانتباه إلى حركة السير، واختيار الأماكن الآمنة للعبور.

أما السائق، فيبقى مطالبا بإدراك خصوصية محيط المؤسسات التعليمية والتعامل معه باعتباره فضاء يستوجب مزيدا من الحذر والتأني واليقظة، مع الأخذ بعين الاعتبار إمكانية ظهور الأطفال بشكل مفاجئ.

Dans cet espace marqué par une forte concentration, la conduite à proximité des établissements scolaires exige davantage de prudence et de vigilance. Il ne s’agit pas uniquement de respecter la vitesse autorisée, mais également d’adapter son allure à la nature des lieux, à la densité de la circulation et aux conditions environnantes.

Un enfant peut brusquement changer de direction ou traverser la route sans évaluer précisément la distance ou la vitesse des véhicules qui approchent. Sa capacité à percevoir les risques et à y réagir n’est pas toujours comparable à celle d’un adulte. Ainsi, conduire aux abords des établissements scolaires nécessite d’adopter un comportement préventif, fondé sur la prudence, l’attention et la capacité à s’arrêter à tout moment.

Les abords des établissements scolaires : un espace qui exige une vigilance accrue

Plus la vitesse du véhicule est élevée, moins le conducteur dispose de temps pour détecter un danger et prendre la décision appropriée. La distance nécessaire pour immobiliser le véhicule s’allonge également.

Réduire sa vitesse à proximité des établissements scolaires permet ainsi au conducteur de disposer de plus de temps pour observer et réagir, tout en gardant un meilleur contrôle de son véhicule face à l’apparition soudaine d’un danger.

La réduction de la vitesse contribue également à limiter la gravité des accidents, car la violence de l’impact augmente avec la vitesse du véhicule. Adopter une vitesse adaptée aux abords des établissements scolaires n’est donc pas seulement une obligation légale, c’est aussi un comportement responsable qui peut contribuer à protéger la vie des enfants et des autres usagers de la route.

Pendant les périodes d’entrée et de sortie des classes, les abords des établissements scolaires connaissent une forte concentration de piétons, d’élèves et de véhicules. Les arrêts ou stationnements inappropriés, ainsi que la précipitation au volant, peuvent créer des situations dangereuses, notamment lorsqu’ils réduisent la visibilité des enfants ou des autres conducteurs.

Que faire à proximité des établissements scolaires ?

La conduite aux abords des établissements scolaires nécessite une prudence et de vigilance accrues, ainsi que l’adoption de comportements préventifs visant à réduire les risques et de renforcer la sécurité des élèves et des autres usagers de la route.

Parmi les comportements à privilégier :

• Réduire sa vitesse à l’approche de l’établissement scolaire ;
• Respecter la signalisation routière et les passages piétons ;
• Redoubler d’attention face aux déplacements des enfants, notamment à l’approche des zones de traversée ;
• Éviter l’utilisation du téléphone ou tout autre comportement susceptible de détourner l’attention pendant la conduite ;
• Maintenir une distance de sécurité suffisante pour pouvoir s’arrêter en cas de besoin ;
• Éviter de stationner ou de s’arrêter dans des endroits qui réduisent la visibilité ou entravent la circulation des piétons.

La sécurité routière aux abords des établissements scolaires est une responsabilité partagée. Elle ne repose pas uniquement sur les conducteurs, mais nécessite l’implication de l’ensemble des parties concernées, notamment les familles, les établissements scolaires et les différents acteurs chargés de la gestion et de l’organisation de la circulation.

La famille joue un rôle essentiel dans l’apprentissage des comportements sûrs chez les enfants, en leur enseignant les règles de traversée sécurisée,en les sensibilisant à l’importance de rester attentifs à la circulation et en leur apprenant à privilégier les endroits sécurisés pour traverser.

Quant au conducteur, il doit tenir en compte la spécificité des abords des établissements scolaires et les considérer comme des espaces nécessitant plus de prudence, de calme et de vigilance, tout en restant constamment attentif à la possibilité qu’un enfant surgisse soudainement.

وفي المغرب، أصبح استعمال الدراجة الكهربائية مؤطرا قانونيا ضمن مقتضيات مدونة السير، بعد إدماج مركبات التنقل الشخصي بمحرك في المنظومة القانونية. لذلك، فإن التنقل بها إلى المدرسة لا ينبغي أن يقوم فقط على سهولة الاستعمال، بل يجب أن يرتكز أيضا على احترام القواعد المعمول بها واعتماد التجهيزات والسلوكيات الكفيلة بضمان سلامة مستعملها وباقي مستعملي الطريق.

الاستعداد للانطلاق: دراجة سليمة وتجهيزات وقائية

تبدأ السلامة قبل استعمال الطريق، من خلال التأكد من أن الدراجة في حالة جيدة وقادرة على السير بشكل آمن. وينبغي على المستعمل التحقق من فعالية نظام الفرملة، وسلامة العجلات والإنارة، وباقي التجهيزات التي تساهم في التحكم في المركبة وضمان رؤيتها بين فئات مستعملي الطريق.

وتظل الخوذة الواقية من أهم وسائل الوقاية التي ينبغي اعتمادها، لما توفره من حماية للرأس في حالة السقوط أو الاصطدام، كما يجب الحرص على ارتدائها بالشكل الصحيح، بما يضمن ثباتها أثناء التنقل.

وتكتسي الرؤية أهمية خاصة، لاسيما خلال الفترات المسائية أو في حالات ضعف الرؤية، لذلك يجب التأكد من اشتغال الأضواء الأمامية والخلفية، واستعمالها عندما تقتضي ظروف السير ذلك.

كما يفضل ارتداء ملابس فاتحة اللون أو سترة عاكسة للضوء، لتعزيز وضوح التلميذ وتمكين السائقين من رؤيته بشكل أفضل، خاصة في الصباح الباكر أو بعد غروب الشمس.

وقبل الانطلاق، من المهم أيضا اختيار مسار مناسب وآمن قدر الإمكان، والتأكد من القدرة على التحكم في الدراجة، وعدم استخدامها بطريقة قد تعرض التلميذ أو الآخرين للخطر.

احترام قواعد السير واعتماد السلوك الآمن

يتطلب التنقل بالدراجة الهوائية أو الكهربائية الالتزام بقواعد السير واعتماد سلوك مسؤول وآمن، بما يضمن سلامة المستعمل ويحافظ على سلامة باقي مستعملي الطريق.

وعند استعمال الدراجة الكهربائية، يجب الالتزام بالسرعة القصوى المسموح بها، وعدم إجراء أي تعديل من شأنه إلغاء أو تعطيل نظام تحديد السرعة. فالسرعة المعتدلة تتيح تحكما أفضل في وسيلة التنقل، وتمنح المستعمل الوقت الكافي للتفاعل مع مختلف المواقف والمخاطر التي قد تظهر بشكل مفاجئ. تحدد القواعد المعمول بها

كما ينبغي احترام إشارات المرور وعلامات التشوير وقواعد الأسبقية، مع تجنب تغيير الاتجاه أو القيام بمناورات مفاجئة دون التأكد من إمكانية القيام بها بأمان.

ويجب كذلك مراعاة حركة الراجلين، وعدم عرقلة مسارهم أو تعريضهم للخطر، خاصة في المناطق التي تعرف كثافة في حركة السير.

ومن جهة أخرى، يظل التركيز والانتباه أثناء السياقة من شروط التنقل الآمن، مع ضرورة تجنب أي نشاط قد يصرف الانتباه عن الطريق، كاستعمال الهاتف أو الانشغال بأي وسيلة أخرى، إلى جانب الحرص على إبقاء مسافة أمان كافية مع باقي مستعملي الطريق، خصوصا في المناطق التي تشهد كثافة في حركة السير.

وتتطلب السياقة بمحيط المؤسسات التعليمية قدرا أكبر من الحذر واليقظة، بالنظر إلى كثافة حركة التلاميذ وتعدد مستعملي الطريق في هذه الفضاءات. لذلك يستحسن اعتماد سرعة ملائمة لظروف السير، والاستعداد للتوقف عند الضرورة، خاصة عند الاقتراب من ممرات الراجلين أو نقاط التقاطع.

كما ينبغي إيلاء حركة الراجلين عناية خاصة، وتجنب أي سلوك أو مناورة قد تفاجئهم أو تعرضهم للخطر، بما يساهم في جعل التنقل بالدراجة الهوائية أو الكهربائية أكثر أمنا، خاصة في محيط المؤسسات التعليمية.

Au Maroc, l’usage de la trottinette électrique est désormais encadré juridiquement dans le cadre des dispositions du code de la route, après l’intégration des engins de déplacement personnel motorisés dans le système juridique. Ainsi, se rendre à l’école à trottinette électrique ne doit pas reposer uniquement sur la facilité d’utilisation, mais également sur le respect des règles en vigueur et l’adoption des équipements et comportements qui garantissent la sécurité de l’utilisateur et des autres usagers de la route.

Se préparer avant le départ : un vélo en bon état et des équipements adaptés

La sécurité commence avant de prendre la route, en s’assurant que le vélo ou la trottinette est en excellent état et peut être utilisé en toute sécurité. L’utilisateur doit vérifier l’efficacité du système de freinage, l’état des roues, les éléments d’éclairage, et le reste des équipements qui contribuent à la maîtrise du véhicule et à sa visibilité pour les différents usagers de la route.

Le casque de protection constitue l’un des principaux équipements de prévention. Il protège la tête en cas de chute ou de choc. Il est également essentiel de le porter correctement afin d’assurer sa stabilité pendant le déplacement.

La visibilité est d’une importance cruciale, surtout durant les périodes du soir ou en cas de faible luminosité. Il est donc essentiel de vérifier le bon fonctionnement des feux avant et arrière, et de les utiliser lorsque les conditions de circulation l’exigent.

Le port de vêtements de couleur claire ou d’un gilet réfléchissant est fortement recommandé afin d’améliorer la visibilité de l’élève auprès des conducteurs, en particulier tôt le matin ou après le coucher du soleil.

Avant de partir, il est essentiel de choisir un itinéraire adapté et le plus sûr possible, de veiller à sa capacité à maîtriser le moyen de déplacement, et de ne pas l’utiliser d’une manière susceptible de mettre en danger l’élève ou autrui.

Respecter les règles de circulation et adopter un comportement sûr

Pendant un déplacement, il est crucial de respecter les règles de circulation et d’adopter un comportement responsable et sûr, que ce soit à vélo ou en trottinette.

Pour cette dernière, il est impératif de respecter la vitesse maximale autorisée et de ne pas apporter de modifications susceptibles de supprimer ou de désactiver le système de limitation de vitesse, dans le but de ne pas dépasser la limite autorisée. Une vitesse appropriée permet de maintenir une meilleure maîtrise du véhicule et de disposer de suffisamment de temps pour réagir face aux diverses situations et dangers pouvant survenir de manière imprévue.

Il est essentiel de respecter scrupuleusement les signaux routiers, tels que les panneaux de signalisation, ainsi que les règles de priorité sur la route. Il convient également d’éviter les virages brusques ou dangereux, afin de garantir la sécurité de tous les usagers de la route. Il est également important de tenir compte de la circulation des piétons, de ne pas entraver leur déplacement ni les mettre en danger, ceux-ci étant particulièrement vulnérables en cas d’accident.

Par ailleurs, la concentration et l’attention pendant la conduite demeurent des conditions essentielles pour un déplacement sûr, avec la nécessité de s’éloigner de tout ce qui pourrait détourner l’attention, comme l’utilisation du téléphone ou toute autre occupation, en plus de veiller à maintenir une distance de sécurité suffisante avec les autres usagers de la route, en particulier dans les zones à forte densité de circulation.

La conduite aux abords des établissements scolaires exige une vigilance accrue, compte tenu de la densité des déplacements des élèves et de la diversité des usagers de la route dans ces espaces.

Il est ainsi recommandé d’adopter une vitesse adaptée aux conditions de circulation, et d’être prêt à s’arrêter en cas de nécessité, en particulier à l’approche des passages piétons ou des points d’intersection.

De même, le respect de la circulation des piétons et l’évitement des manœuvres brusques contribuent à rendre les trajets scolaires plus sûrs, aussi bien pour les élèves que pour les autres usagers de la route.

وبين لحظة مغادرة المنزل والوصول إلى المؤسسة التعليمية، يواجه التلميذ مواقف متعددة تتطلب منه اعتماد سلوك آمن يتناسب مع كل موقف، سواء عند السير أو عند عبور الطريق أو عند الاقتراب من مناطق تعرف حركة مرورية مكثفة.

ومن هنا تبرز أهمية ترسيخ مبادئ السلامة الطرقية وتحويليها إلى سلوك وممارسة يومية لدى التلاميذ، بما يجعل الممارسات الوقائية جزءً لا يتجزأ من حياتهم اليومية.

نصائح أساسية أثناء عبور الطريق

يعد اختيار المكان المناسب لعبور الطريق من أولى قواعد السلامة التي ينبغي أن يلتزم بها التلميذ، حيث يجب الحرص على استعمال ممرات الراجلين أو الأماكن المخصصة للعبور، وتجنب عبور الطريق بشكل عشوائي.

وقبل الانتقال إلى الجهة الأخرى من الطريق، ينبغي التوقف عند حافته، والنظر جيدا إلى اليسار ثم إلى اليمين ثم إلى اليسار مجددا، والتأكد من عدم وجود مركبات قادمة أو من توقفها قبل الشروع في العبور.

كما يجب على التلميذ ألا يفترض أن السائق قد انتبه إلى وجوده بمجرد رؤيته للمركبة، بل ينبغي أن يتأكد من توقفها التام قبل الشروع في العبور. مع تجنب الجري أو التوقف في منتصف الطريق، ومواصلة الانتباه إلى حركة المرور حتى الوصول إلى الجهة الأخرى.

ومن السلوكيات التي يجب تجنبها أيضا، العبور من بين السيارات المتوقفة، لأنها قد تحجب رؤية التلميذ عن السائقين، كما قد تمنعه من رؤية المركبات القادمة. لذلك، ينصح دائما باختيار مكان واضح وآمن للعبور، يتيح له رؤية الطريق بوضوح ويجعل وجوده ظاهرا لمستعملي الطريق الآخرين.

إرشادات السلامة أثناء السير وبمحيط المؤسسة التعليمية

أثناء السير نحو المدرسة، ينبغي استعمال الرصيف كلما كان متوفرا، والسير بعيدا عن حافة الطريق مع المحافظة على الانتباه لحركة المركبات، كما يجب تجنب الجري واللعب والتدافع بالقرب من الطريق، لأن أي حركة مفاجئة قد تعرض التلميذ للخطر.

ويشكل الانتباه عاملا أساسيا في سلامة الراجلين، لذلك يجب تجنب استعمال الهاتف أثناء السير، وعدم الانشغال بالألعاب أو بأي سلوك آخر قد يشتت الانتباه عن الطريق وحركة المرور.

إلى جانب ذلك، ينبغي تفادي استعمال سماعات الأذن بطريقة  تحول دون انتباه التلميذ إلى الأصوات المحيطة به، خاصة في الأماكن التي تعرف حركة مرورية كثيفة.

وتتطلب المناطق المحيطة بالمؤسسات التعليمية مزيدا من الحذر واليقظة، خصوصا خلال أوقات الدخول والخروج، بسبب تداخل حركة التلاميذ مع حركة السيارات والدراجات ووسائل النقل. لذلك، لا بد للتلميذ التريث عند مغادرة المؤسسة، وعدم الاندفاع مباشرة نحو الطريق، والحرص على التأكد من سلامة المكان قبل العبور.

وفي جميع الحالات، يبقى من الضروري ألا يفترض التلميذ أن السائق يراه أو سيتوقف تلقائيا، بل عليه اتخاذ القرار الآمن بنفسه والانتظار إلى حين التأكد من إمكانية العبور بأمان.

ولا ننسى أن حماية التلاميذ الراجلين تبدأ من اكتساب عادات سليمة تتكرر يوميا، إذ أن التوقف قبل العبور، والنظر إلى اليسار ثم إلى اليمين ثم إلى اليسار مجددا، والتأكد من توقف المركبات، واستعمال ممرات الراجلين، والسير على الرصيف، وتجنب مصادر التشتيت، كلها سلوكيات تساهم، متى تحولت إلى عادات يومية، في تعزيز سلامة التلاميذ.

Entre le moment où il quitte la maison et son arrivée à l’établissement scolaire, l’élève est confronté à de différentes situations qui nécessitent de savoir adopter un comportement sûr, que ce soit en marchant, en traversant la route, ou en s’approchant de zones connaissant une circulation dense.

C’est de là que découle l’importance d’ancrer les principes de sécurité routière dans le comportement et les pratiques quotidiennes des élèves, afin que les comportements préventifs deviennent partie intégrante de leur vie quotidienne.

Conseils essentiels pour traverser la route

Le choix de l’endroit approprié pour traverser la route constitue l’une des premières règles de sécurité que l’élève doit respecter ; il doit veiller à utiliser les passages piétons ou les emplacements aménagés, et éviter de traverser de façon aléatoire.

Avant de traverser la route, il est important de s’arrêter au bord de la chaussée, de regarder attentivement à gauche, ensuite à droite, puis à gauche à nouveau, et de vérifier qu’aucun véhicule n’arrive, ou que tous les véhicules sont bien arrêtés avant de commencer à traverser.

L’élève ne doit pas non plus se contenter de voir le véhicule ou de supposer que le conducteur l’a remarqué, mais s’assurer que le véhicule s’est réellement arrêté avant de traverser. Une fois certain que la voie est libre, il doit traverser calmement, sans courir ni s’arrêter au milieu de la route, tout en continuant d’accorder attention à la circulation.

Parmi les comportements à éviter également figure le fait de traverser entre des voitures arrêtées, car cela peut masquer l’élève à la vue des conducteurs et l’empêcher lui-même de voir les véhicules qui arrivent. Il est donc toujours préférable de choisir un endroit dégagé pour traverser, qui lui permette de voir clairement la route et d’être bien visible pour les autres usagers.

Sécurité lors des déplacements à pied et aux abords de l’établissement scolaire

En se rendant à l’école à pied, il convient d’utiliser le trottoir chaque fois qu’il est disponible, de marcher à l’écart du bord de la route tout en restant attentif à la circulation des véhicules. Il faut également éviter de courir, de jouer ou de se bousculer à proximité de la route, car tout mouvement brusque peut mettre l’élève en danger.

La vigilance est un élément crucial pour la sécurité des piétons ; il est donc nécessaire d’éviter d’utiliser son téléphone et de se laisser distraire par des jeux ou d’autres comportements pouvant détourner l’attention de la route.

Par ailleurs, il convient d’éviter d’utiliser des écouteurs d’une manière qui empêche l’élève d’entendre les sons environnants, en particulier dans les endroits à forte circulation.

Les abords des établissements scolaires requièrent plus de précaution et de vigilance, notamment pendant les heures d’entrée et de sortie, en raison de l’intersection entre les déplacements des élèves et ceux des véhicules.

L’élève doit donc éviter de se presser en quittant l’école, ne pas s’engager immédiatement sur la route et s’assurer que les conditions sont sûres pour traverser.

Dans tous les cas, il reste essentiel que l’élève ne suppose jamais que le conducteur le voit ou qu’il s’arrêtera automatiquement ; doit au contraire prendre lui-même la décision la plus sûre et attendre d’être certain de pouvoir traverser en toute sécurité.

N’oublions pas que la protection des élèves piétons commence par l’acquisition de bonnes habitudes répétées au quotidien : s’arrêter avant de traverser, regarder à gauche, puis à droite, puis à nouveau à gauche, s’assurer de l’arrêt des véhicules, utiliser les passages piétons, marcher sur le trottoir, et éviter les sources de distraction. Autant de comportements qui, lorsqu’ils deviennent des habitudes quotidiennes, contribuent à renforcer la sécurité des élèves.

Dans ce type d’espaces, le danger de la vitesse ne se limite pas à une infraction au code de la route : il devient un facteur déterminant dans les chances d’éviter un accident ou d’en limiter la gravité.

Pourquoi la vitesse représente-t-elle un danger pour les piétons en ville ?

Plus la vitesse d’un véhicule augmente, plus le temps dont dispose le conducteur pour détecter un danger et réagir en conséquence se réduit. La distance d’arrêt s’allonge elle aussi considérablement, en raison de l’augmentation combinée de la distance de réaction et de la distance de freinage. Une différence de vitesse, même minime, peut ainsi transformer une situation maîtrisable en accident grave.

Les effets de la vitesse ne se limitent pas à la seule difficulté d’arrêt : elle affecte également le champ de vision du conducteur. Ce champ visuel se réduit à mesure que la vitesse augmente, diminuant sa capacité à repérer les piétons, en particulier les enfants, les personnes âgées ou celles qui traversent la route de façon soudaine.

L’énergie dégagée lors d’un choc augmente elle aussi considérablement avec la vitesse, ce qui explique le risque accru de blessures graves, voire mortelles, pour les piétons, qui restent la catégorie la plus vulnérable face aux véhicules.

Les chiffres montrent que les piétons représentent une part importante des victimes d’accidents mortels de la route, ce qui fait de leur protection l’une des priorités essentielles des politiques nationales de sécurité routière, en particulier en milieu urbain, où les déplacements des véhicules et ceux des piétons se croisent en permanence.

Comment garantir une cohabitation sûre entre conducteurs et piétons ?

Il convient de souligner que l’amélioration de la sécurité des piétons est une responsabilité partagée entre conducteurs, piétons et acteurs chargés de la gestion de l’espace routier. Le conducteur demeure toutefois tenu de faire preuve d’une vigilance particulière en milieu urbain, le véhicule étant la partie la plus susceptible de causer un dommage.

Parmi les comportements essentiels qui contribuent à la protection des piétons :

• Respecter les limitations de vitesse en vigueur, en particulier à proximité des écoles, des hôpitaux, des marchés et des quartiers résidentiels ;
• Réduire sa vitesse à l’approche des passages piétons et se tenir prêt à s’arrêter si nécessaire ;
• Éviter de dépasser à l’approche des passages piétons ;
• Céder la priorité aux piétons lorsqu’ils traversent aux endroits qui leur sont réservés ;
• Éviter d’utiliser son téléphone ou toute autre source de distraction en conduisant en ville ;
• Garder une distance de sécurité suffisante permettant de s’arrêter à temps en cas de danger soudain ;
• Porter une attention particulière aux enfants, aux personnes âgées et aux personnes en situation de handicap, dont les déplacements peuvent être plus lents ou moins prévisibles.

De leur côté, les piétons ont eux aussi la responsabilité de contribuer à leur propre sécurité, en empruntant les passages qui leur sont destinés, en respectant les feux de signalisation, en s’assurant que la voie est libre avant de traverser, et en évitant d’utiliser leur téléphone ou des écouteurs en traversant la route.

En définitive, la ville est un espace partagé par tous, et la vitesse ne doit pas devenir une menace pour la vie des catégories les plus vulnérables, dépourvues de protection face aux véhicules.

وفي مثل هذه الفضاءات، لا تقتصر خطورة السرعة على مخالفة القانون، بل تمتد لتصبح عاملا حاسما في تحديد فرص تفادي الحادث أو الحد من خطورته.

لماذا تشكل السرعة خطرا مضاعفا على الراجلين داخل المدن؟

كلما ارتفعت سرعة المركبة، تقلص المجال الزمني المتاح للسائق لاكتشاف الخطر واتخاذ القرار المناسب، كما تزداد مسافة التوقف بشكل كبير نتيجة ارتفاع مسافة رد الفعل ومسافة الفرملة، وهذا يعني أن فارقا بسيطا في السرعة قد يحول موقفا قابلا للتدارك إلى حادث خطير.

ولا تقتصر آثار السرعة على صعوبة التوقف فقط، بل تؤثر أيضا على مجال رؤية السائق، إذ يضيق المجال البصري كلما ازدادت السرعة، مما يقلل من قدرته على ملاحظة الراجلين، خاصة الأطفال أو كبار السن أو الأشخاص الذين يعبرون الطريق بشكل مفاجئ.

كما أن الطاقة الناتجة عن الاصطدام ترتفع بشكل كبير مع زيادة السرعة، وهو ما يفسر ارتفاع احتمال التعرض لإصابات بليغة أو مميتة بالنسبة للراجلين، باعتبارهم أكثر الفئات هشاشة في مواجهة المركبات.

وتشير الأرقام أن الراجلين يمثلون نسبة مهمة من ضحايا حوادث السير المميتة، مما يجعل حمايتهم إحدى الأولويات الأساسية للسياسات الوطنية في مجال السلامة الطرقية، خصوصا داخل المجال الحضري حيث تتقاطع تحركات المركبات مع تنقلات الراجلين بشكل مستمر.

كيف نضمن تعايشا آمنا بين السائقين والراجلين؟

لا بد من الإشارة، إلى أن تحسين سلامة الراجلين هي مسؤولية مشتركة بين السائقين والراجلين والجهات المكلفة بتدبير الفضاء الطرقي، غير أن السائق يبقى مطالبا بإيلاء عناية خاصة داخل الوسط الحضري، لأن المركبة هي الطرف الأكثر قدرة على إحداث الضرر.

ومن أهم السلوكات التي تساهم في حماية الراجلين:

• احترام السرعات القانونية، خاصة بالقرب من المدارس والمستشفيات والأسواق والأحياء السكنية.
• تخفيف السرعة عند الاقتراب من ممرات الراجلين، والاستعداد للتوقف متى اقتضى الأمر.
• تجنب التجاوز عند الاقتراب من ممرات الراجلين
• منح الأسبقية للراجلين أثناء العبور في الأماكن المخصصة لذلك.
• تجنب استعمال الهاتف أو أي مصدر يشتت الانتباه أثناء السياقة داخل المدينة.
• ترك مسافة أمان كافية تسمح بالتوقف في الوقت المناسب عند ظهور خطر مفاجئ.
• الانتباه بشكل خاص للأطفال وكبار السن والأشخاص في وضعية إعاقة، لأن حركتهم قد تكون أقل سرعة أو أقل توقعا.

وفي المقابل، يتحمل الراجلون أيضا مسؤولية المساهمة في سلامتهم، وذلك من خلال استعمال ممرات الراجلين، واحترام الإشارات الضوئية، والتأكد من خلو الطريق قبل العبور، وتجنب استعمال الهاتف أو سماعات الأذن أثناء اجتياز الطريق.

وفي الأخير، فإن المدينة فضاء مشترك للجميع، ولا ينبغي أن تكون السرعة سببا في تهديد حياة الفئات عديمة الحملة.